Я часто застосовую цю гру в індивідуальній роботі та групових заняттях. Причому як з дітьми, так і з дорослими, гра є універсальною. Ви можете грати в неї з дитиною самі. Також добре, якщо є невелика група дітей.

Гра підходить для будь-якого віку, починаючи приблизно з 5 років.

Тренує психологічну гнучкість, уміння бути різним. Дає можливість дитині відчути себе у чоловічій/жіночій ролях.

Дає можливість побути у ролі ведучого та того, кого ведуть.
Читати далі →

Учень запитав вчителя:
– Ти такий мудрий. Ти завжди в гарному настрої, ніколи не злишся. Допоможи і мені бути таким. Читати далі →

Все частіше ми помічаємо таку тенденцію, коли батьки знімають елементи виховного процесу своїх дітей та викладають їх в соціальні мережі.

Пропонуємо Вам переглянути різні відеоролики – з деякий треба брати приклад, а з деяких не варто і слід зробити висновки, інші виглядають кумедно і демонструють дитячу безпосередність. Читати далі →

У сімействі ведмедів трапилася біда. Зовсім несподівано для маленького ведмедика тато пішов жити в іншу барлогу. На прощання він сказав тільки:
– Не переживай, синку, ми з тобою будемо бачитися, тільки рідше. Читати далі →

Дрібна моторика – сукупність скоординованих дій нервової, м’язової і кісткової систем, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. До області дрібної моторики відносять велику кількість різноманітних рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об’єктів, до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини.

З анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Тому розвиток мови дитини нерозривно пов’язаний з розвитком дрібної моторики.

Дрібна моторика розвивається природним чином починаючи з дитячого віку на базі загальної моторики. Спочатку дитина вчиться хапати предмет, потім з’являються навички перекладання з руки в руку, так зване «пінцетне захоплення» і т. д., до двох років вона вже здатна малювати, правильно тримати пензлик і ложку. У дошкільному та ранньому шкільному віці моторні навички стають більш різноманітними і складними. Збільшується частка дій, які потребують узгоджених дій обох рук.

Можна прискорити розвиток дрібної моторики різними способами, наприклад, такими:

 

 

Дана гра спрямована на розвиток уяви, вміння бачити світ в живих образах. За допомогою неї дитина може вчитись вмінню передавати особливості “характеру”, які могли б бути у предметів. Читати далі →

Арт-терапевтична вправа «Безлюдний острів», спрямована на створення впевненості у своїх силах і ситуації успіху у дитини. Крім того, дуже добре можна простежити характер взаємин дитини з соціумом, побачити як малеча сприймає світ! Вправу можна проводити як колективно так і індивідуально з психологом. Читати далі →

Вперше техніка «каракулі» була розроблена і описана Д Віннікоттом.
В даний час ця методика має кілька модифікацій та описів викладених авторами: Л.Лоуі, М.Бетенскі, Р.Френкель, А Копитін, Л Лебедєва в наукових дослідженнях.
Різноманітні варіанти методики практикуються як у груповій, так і в індивідуальній роботі з людьми будь-якого віку.
Читати далі →

Якщо ви вмієте рахувати до трьох, то у вашому розпорядженні вже є дуже потужний засіб контролю над дітьми. Читати далі →