Автор: Аверіна І.С.
Тест розроблений на основі теста Дж. Гілфорда.

Ціль: оцінка рівня розвитку творчих здібностей особистості

Вік досліджуваних: підлітки віком 10-18 років.

Інструкція: «Вам буде названий звичайний, буденний предмет. Придумайте для цього предмета якомога більше різних і незвичайних способів використання, висловіть якомога більше ідей – як практично він міг би використовуватися. Ваші пропозиції повинні бути реальними і здійсненними. Запишіть свої думки коротко, але зрозуміло. Роз’ясніть, якщо це необхідно, однією або двома фразами, як даний предмет може бути змінений, як з нього зробити інший предмет або пристрій.
Наприклад, цеглина може бути використана:
1. як стіл – багато цеглин, складених одна на одну.
2. як олівець – писати шматочком на бруківці. Якщо ви напишете просто слова «стіл» або «олівець», ваші ідеї будуть незрозумілими для інших людей. Опишіть тому свої ідеї якомога конкретніше, не давайте загальних відповідей. Кожну нову думку записуйте у новому рядку.
Для кожного завдання у вас 6 хвилин часу».

Після прочитання інструкції можна відповісти на всі запитання учнів, але при цьому слід постаратися не виходити за рамки інструкції. Якщо необхідно, можна прочитати інструкцію ще раз. Тільки після цього експериментатор повинен голосно і чітко вимовити назву першого предмету: «Газета» (“Дерев’яна лінійка”).

Час роботи з кожним предметом – 6 хвилин. За цей час досліджуваним пропонується придумати якомога більше різних незвичайних способів застосування цих предметів і записати їх у спеціально призначеному бланку.

Експрес-аналіз результатів цього завдання полягає в підрахунку кількості неповторюваних, відповідних завданню відповідей. При цьому викреслюються всі безглузді, абсурдні відповіді (наприклад, зробити з газети космічну ракету), а також всі повторювані відповіді, крім однієї (наприклад, з трьох відповідей: постелити газету як скатертину, як серветку і як покривало, – враховується лише одна . Однак відповідь: постелити газету в клітку, – повинна враховуватися, тому що в цій відповіді газета має іншу функцію – догляд за тваринами).

Загальна оцінка рівня розвитку творчих здібностей особистості здійснюється на основі аналізу 4 параметрів: швидкості, гнучкості, оригінальності, розробленості завдання.

Не слід проводити одночасне тестування у великих групах учнів. Оптимальний розмір групи – 10-12 чоловік. При тестуванні учень повинен сидіти за столом один, щоб виключити списування відповідей. Необхідно, щоб у всіх учнів були олівці або ручки, а також бланк для відповідей. Експериментатору необхідно мати інструкції і секундомір.

Час проведення тесту – по 6 хвилин на кожне завдання (тест складається з двох завдань) плюс час для інструкції. Разом з підготовкою, читанням інструкцій, роздачею бланків для відповіді на проведення тестування необхідно відвести близько 20 хвилин.

Коли всі учні будуть готові, експериментатор зачитує інструкцію строго по тексту. Цей же текст лежить перед кожним учнем.

Більш детальна обробка результатів, бланки для обробки та перелік категорій у джерелі: Аверина И. С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование». Пособие для школьных психологов.

Дивіться також:

Тест творчого мислення П. Торренса. Інструкція. Обробка результатів.

Матеріали для творчості handmade

Магазин іграшок від дитячого психолога